المجال الثانى : القياده والحوكمه

عدد الرسائل : 19 تاريخ التسجيل : 17/03/2009



المجال الثانى : القيادة والحوكمة

 فحص الوثائق وتحليلها :
 [list][*]
[b]
list]
لائحة مكتوبة بحوافز لتشجيع المستفيدين
 قائمة بمواصفات المدرب الجيد
 قاعدة بيانات : ( البرامج التدريبية ، أدوات التقويم الجلسات التدريبية ، المادة التدريبية ، المدربين)
 أدوات قياس أثر التدريب
 جدول للإمكانات المتاحة للتنفيذ وسبل توفيرها
 قائمة بالاحتياجات التدريبية : ( القيادة المدرسية ، المعلمين ، الاخصائيين الإداريين ، دراسات لقياس رضا المعاملين عن التدريب)
 إحصاءات بنسب تنفيذ البرامج التدريبية
 دراسات لكل دورة تدريبية تتضمن السلبيات والإيجابيات
 قوائم وكشوف حوافز العاملين بوحدة التدريب
 سجلات ومحاضر اجتماع القيادات المدرسية مع اعملين
 كشوف باسماء المشاركين فى البحوث الفردية والجماعية
 كشوف باسماء المشاركين فى الحلقات النقاشية
 حصر بالمشكلات المدرسية
 مصادر المعرفة الورقية
 مصادر المعرفة الالكترونية
 بحوث فردية
 بحوث جماعية
 ادوات لتقويم البحوث
 سجلات ومحاضر اجتماع مناقشة المبادرات الابداعية والتخطيط للتغيير
 سجل تدوين المبادرات الابداعية
 دعوات مجلس الأمناء – أولياء الأمور
 لائحة الحوافز للمشاركين فى تقديم المبادرات الإبداعية
 سجلات – قواعد بيانات للدورات التدريبية على التكنولوجيا : ( المستهدفين من التدريب ، البرامج التدريبية – أدوات التقويم الجلسات التدريبية – المادة التدريبية – لامدربين)
 دراسة – قوائم بالاحتياجات التدريبية عن التكنولوجيا لعناصر العملية التعليمية
 ادوات لتقويم استخدام التكنولويا
 اجتماعات للقيادة المدرية لمناقشة المشكلات مع جميع عناصر العملية التعليمية
 قوائم – سجلات لشكاوى العاملين
 سجلات – صور .... الخ لمناسبات اجتماعية للعامين والقيادة المدرسية
 ابحاث – مشاريع من اعداد المتعلمين
 انشطة تعليمية من اعداد المتعلمين
 كشكول التحضير للمعلمين يشمل التخطيط ولاتنفيذ لنشطة الصفية
 تقارير المدرس الاول – الموجه عن تفعيل التعلم المتمركز على المتعلم داخل الفصول .
 نماذج انشطة من خامات البيئة
 لوحة شرف لافضل متعلم يشارك فى التعلم الذاتى
 لوحة شرف لافضل فصل ينفذ التعلم النشط
 ادوات تقويم الجانب المعرفي ( اختبارات – بنوك الاسئلة ......الخ)
 ادوات تقويم لاجانب المهارى ( بطاقات ملاحظة .............الخ)
 ادوات تقويم الجانب الوجدانى ( ميول – اتجاهات .............الخ)
 تقارير للمدرس الاول – الموجه عن مستوى المعلمين فى إعداد ادوات التقويم
 قاعدة بينات لأداء المعلمين متضمنة نسبة تحقيق الأهداف
 ادوات تقويم ذوى الصعوبات
 ادوات تقويم للموهوبين
 خطط توعية اولياء الامور باهمية التعلم
 قوائم الدعم المالى للمتعلمين
 قوائم لامتعلمين ذوى مشكلة ضعف الحضور فى مجموعات التقوية
 نماذج لبرامج توعية للمتعلمين عن مشكلات التسرب وضعف الحضور
 نماذج لبرامج توعية لاولياء الامور عن مشكلات التسرب وضعف الحضور
 قوائم للطلاب المتفوقين الحاصلين على مكافات معنوية ( شهادات تقدير)
 قوائم للطلاب المتفوقين فى المواد الدرسية الحاصلين على مكافات مادية
 قوائم للطلاب المتفوقين فى المواد الدرسية الحاصلين على مكافات معنوية
 سجل اجتماعات مناقشة مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
 الجدول الدراسي للمدرسة
 بحوث تناقش مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
 ندوات – اجتماعات – لقاءات تناقش مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
 خطط لمواجهة مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
 ادوات التقويم الذاتى لداء المعلمين
 أدوات التقويم الاقران للمعلمين
 ادوات التقويم أولياء الأمور – مجلس الأمناء للمعلمين
 أدوات التقويم المتعلمين للمعلمين
 أدوات التقويم من إعداد مركز بحثية – كليات التربية .........الخ
 محاضر – ادوات قياس رضا العاملين بالمدرسة
 محضر اجماعات مناقشة مقترحات اللقاءات الدورية
 محضر اجتماعات التعاون والاتصال مع المؤسسات المجتمع المحلى
 وثائق فرق التطوير وتخصصاتهم ومسئولياتهم
 محاضر اجتماعات فرق التطوير المدرسي
 وثائق ولافتات ومنشورات باللوائح التنظيمية للرف المالى
 اجراءات تطبيق لوائح لامساءلة والمحاسبة
 لائحة المحاسبة بالمدرسة .
 تقارير المحاسبة لانصف سنوية
 توقيع العاملين بالاطلاع على تقارير المحاسبة
 لائحة الأدوار والمسئوليات داخل المدرسة
 محاضر اجتماعات مناقشة تحديد الادوار والمسئوليات داخل المدرسة
 اجتماعات مراجعة مسئوليات ومهام افراد المدرسة ( 4 مرات سنويا) مرفق بها توقيعات المشاركين فى الاجتماعات
 خطة الطوارئ
 اللائحة المالية للمدرسة
 قواعد الصرف المالى
 اجتماعات لجنة مراجعة الصرف المالى
 المقابلات الفردية – الجماعية :
o مقابلة مع اولياء الأمور – مجلس الأمناء ؟
 هل يشارك أولياء الأمور اجتماعات الوعى بالإصلاح والتغيير والتجديد؟
 هل توضح لكم المدرسة انواع استراتيجيات التعلم المختلفة ؟ كيف ؟ متى ؟
 هل شاركتم فى اجتماعات لمناقشة وعلاج مشكلات المتعلمين ؟
 هل شاركتم فى اجتماعات خاصة مشكلة التسرب او ضعف الحضور او أية مشكلات مدرسية أخرى ؟
 ما مدى مشاركتهم فى حفلات تشجيع الطلاب وتحفيزهم ماديا ؟
 ما أهمية تحفيز الطلاب معنوياً ؟
 هل تعقد المدرسة اجتماعات دورية مع اولياء الأمور – مجلس الامناء ؟ م مرة ؟ ما الموضوعات التى تطرحها ؟
 ما طرق ومواعيد مقابلة المعلمين بالمدرسة ؟ كيف تعرفت عليها ؟
 هل تعبر الدورات التدريبية عن الاحتياجات التدريبية للعاملين ؟ امثلة ؟
 هل يتم اختيار المدربين بشكل جيد؟
 ما مدى الاستفدة من برامج التدريب فى عملك؟ وفى خطط التحسين المدري؟ امثلة ؟
 هل توفر القيادة المدرسية الوقت المناسب للبرامج التدريبية ؟ هل يوجد تعارض بين البرامج التدريبية المختلفة ؟
 هل توفر القيادة الحوافز المادية المعنوية للمتدربين ؟ امثلة؟
 هل تهتم القيادة بأخذ آرائكم حول التدريب السلبيات – الايجابيات؟
 هل تعقد ندوات توعية بأهمية البحوث الاجرائية ؟
 هل تقوم المدرسة بدراسة حول أهم المشكلات المدرسية ؟
 هل تقوم المدرسة بالاستعانة بمتخصصين فى إجراء البحوث؟ ما أهمية هذه البحوث ؟ كيف ؟
 هل يعقد لقاءات مع القيادة المدرية لمناقشة المشكلات المدرسة وهل تهتم المدرسة بالمشكلات التى توضع فى صندوق الشكاوى ؟
 هل يوجد بلامدرسة مصادر لمعرفة ؟ ما هى ؟ ما مدى استفادتك بها فى اجراء البحوث الاجرائية ؟
 ما هى البحوث التى تهتم باجرائها ؟ ما هى الموضوعات ؟ فردية – جماعية ؟ ما هى أهم المشكلات التى اجريت بحوث اجرائية لها ؟ هل تم الاستفادة من نتائجها ؟ كيف؟
 هل توجد حوافز مادية – معنوية لاجراء البحوث ؟
 هل تعتقد ان هناك قرارات اتخذت بناء على نتائج هذه البحوث؟
 هل تعقد المدرسة اجتماعات خاصة بنشر الوعى بالاصلاح والتجديد؟ كم مرة ؟
 ما هى الموضوعات التى تطرح فى هذه الاجتماعات؟
 هل تعقد لقاءات جماعية لمناقشة المبادرات للتجديد داخل المدرسة ؟
 هل يتم الاستفادة من مبادرات الاصلاح ؟ كيف ؟ هل يمكن اعطاء امثلة لبعض المبادرات التى لاقت اهتمام القيادة ؟ ما الذى طبق فيها؟
 ما هى تشجيع القيادة المدرسية لمبادرات الاصلاح للابداع؟
 هل تقوم وحدة التدريب بوع برامج تدريبية للتعلم المتمركز حول المتعلم ؟
 هل يتم توفير حوافز للمعلمين المتيزين فى تنفيذ التعلم المتمركز حول المتعلم ؟ كيف؟
 هل يتم توفر حوافز للمتعلمين المتيزين فى تنفيذ التعلم المتمركز حول المتعلم ؟ كيف؟
 هل شاركتم فى اجتماعات خاصة بتحديد نظام الحوافز ؟ ما موضوع هذه الاجتماعات ؟ ما الفائدة من هذه الاجتماعات؟
 هل عقدت للعاملين لتلقي الشكاوى ؟ متى ؟ هل لها فائدة ومردود بالنسبة لكم؟ هل ساعدت على تعميق مفهوم العمل اجماعى؟ كيف ؟ امثلة؟
 هل توجد أنشطة اجتماعية لجميع العاملين والمتعلمين ؟ كيف؟
 هل حضرت اجتماعات لتقويم الاهداف للمتعلمين ؟ ما موضوع هذه الاجتماعات؟
 هل اجتماعات التقويم تضم معلمى المادة الدراسية الواحدة ؟ هل يشارك اعضاء وحدة التدريب والجودة فيها ؟ هل يتم مناقشة تقارير الزيارات التوجيهية فى هذه الاجتماعات؟
 هل يتم تبادل الخبرات بين المعلمين فى إعداد أدوات التقويم للمتعلمين ؟ كيف؟ ما هى فى رأيك أهم الخبرات التى يتم تبادلها ؟ واى انواع التقويم وجدانى – معرفى – مهارى؟
 هل شاكت فى اجتماعات فردية – جماعية خاصة بالمشكلات الدراسية ؟ لاتسرب – ضعف التحصيل ؟ وهل شاركت فى حملات توعية داخل المدرسة – خارج المدرسة؟
 هل اجريت اى بحوث فى المشكلات الدراسية؟ ما مدى الاستفادة من هذه البحوث؟
 هل تناقش القيادة مع العاملين السياسات العامة للمدرسة ؟
 ما مدى مشاركتك فى علاج المشكلات التى تواجه المدرسة؟
 ما مدى مشاركة المتعلمين فى خطط تطوير المدرسة؟
 هل تناقش القيادة اللائحة الداخلية للمدرسة ؟ هل تناقش المهام والمسئوليات المختلفة داخل المدرسة؟
 هل تناقش التعديلات المقترحة على اللائحة داخل المدرسة ؟
 هل تستخدم المدرسة اسلوب الحوار فى التعامل مع المشكلات ؟ امثلة ذلك؟
 هل تلتزم المدرسة بتطبيق اللائحة الداخلية بشكل جيد؟ ما رأيك؟
 هل تطق القيادة اللوائح على جميع العاملين؟
 هل تطبق اساليب العقاب بشكل متساوى ؟
 هل تطبق اساليب الثواب بشكل متساوى ؟
 هل توجه لجنة ممثلة من العاملين لتطبيق اللوائح ؟ هل هى مفعله؟
 هل توجد لجنة لإعداد مقترحات لنظام المساءلة ؟ ما هو دورها ؟
 هل توجد لجنة لتنفيذ نظام المساءلة ؟ ما هو دورها ؟
 هل توجد عدالة فى تطبيق اللوائح ؟
 هل تفعل لجان إعداد أولويات الصرف المالى ؟ كيف ؟
 هل تفعل لجان إعداد الصرف المالى ؟ كيف ؟ أمثلة ؟

[b]مع تحياتى مرفت السكرى
الدعم الفنى بادارة بندر كفر الدوار

» المجال السادس : المتعلم ( 2 )
» المجال السادس : المتعلم ( 1 )
» المجال الاول : الرؤيه والرساله
» المجال الرابع : المشاركه المجتمعيه
» المجال الثالث : الموارد الماديه والبشريه

رؤيتنا